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武汉交通职业学院产品教研室缘何“高产”–

2019-04-17 03:27

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本网讯(记者郑君波通讯员张丽)肖潇老师每次回忆起2018年12月生日的惊喜,都是满满的感动和幸福感。上完课回到办公室,桌上放着一大束清香的素色玫瑰,小卡片上写着:“生日快乐,感谢有你的每一天!”——产品教研室。

这是一个由刘静、刘昊、肖潇、陈方婧四个专任教师组成,分工合作,高效严谨,却又充满温情和友爱小家庭。

晚上八点半,南八楼,武汉交通职业学院艺术学院产品艺术设计教研室3D打印工作室依然灯火通明。机器还在“吱呀,吱呀”的敲动着。一段段PLA线材往3D打印机输送,一个个文创产品模型的雏形慢慢显现。刘昊老师擦擦额上的汗珠,露出满意的笑容:“学生设计的作品终于由设计图纸变成了亲手制作出来的实物。”就是在这间常常最后熄灯的工作室,教研室主任刘静、刘昊指导学生完成的外观专利——餐盘(听涛)和外观专利——茶壶(易韵),与武汉大学、华中科技大学等本科院校学子的作品同台竞争,在2018年湖北省大学生优秀科研成果评选中,获得二等奖1项,三等奖1项,实现学校该项成果历史性的突破,也是唯一获得二等奖的高职院校。

同样在这个教研室,师生在2018年中国包装创意设计大赛一举获得了一等奖1项、二等奖2项、三等奖6项和入围奖。只有4位老师组成的产品艺术设计教研室何以在短短一年间,指导学生获得省级以上奖项20余项,外观设计专利10多项,如此高产的背后有什么样的秘诀?

艺术学院院长徐火球认为,这主要得益于专业带头人的引领示范作用。火车跑得快,全靠车头带。教研室主任刘静就是产品教研室这列小火车的“车头”。

高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才,重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级。基于此,艺术学院各专业改革传统的课程式教育模式,逐步推进以“作品创新创作”为中心环节的项目式教学,精心打造校企合作工作室、教室、实训室、创新创业室、校内实训基地和教研室“六室合一”的育人环境。

怎样推进项目化教学?产品艺术设计专业带头人、教研室主任刘静认为项目化教学的核心是作品的实操制作。她对比学生每年上交的毕业设计作品发现,设计方案都还是挺有创意和想法的,可因为没有专业的实操场所,学生设计图纸都交由淘宝小商贩进行成品的制作以节省费用,最后成型的产品不是视觉欠缺美感,就是人机工程考虑不够,在使用体验上不佳。

产品设计师设计的应该是集审美、实用、商业性于一身,具备综合知识的运用和紧密结合市场需求的作品。所以,推动产品专业与行业企业共建技术工艺和产品开发中心、实验实训平台、技能大师工作室,开发学院技术技能积累与创新,迫在眉睫。

2017年,刘静利用假期,前后参加了两次木工课程的学习。为专业工作室筹建做好知识准备。开学后,她带领团队多次拜访湖北省民间工艺技能传承大师万正兰,请她来为专业教学把脉,并拟定成立万正兰技能大师工作室,让技能大师参与教学,面授技艺,为高素质技术技能人才培养搭建优质教学平台。

万正兰大师住汉口后湖片区,从黄家湖到后湖,40多公里。刘静和教研室老师们在拟定初步工作室建设方案后,有时候一周要跑两三趟,与万正兰大师进行方案的修改、优化。在学院各方共同努力下,2017年9月,学院成立木雕大师工作室。刘静认为:“有了木雕工作室,同学们可以近距离地与大师接触,由大师面授技艺,能有效地将传统工艺与产品艺术设计完美结合,让学生在提升艺术审美与动手能力的同时,也能感受传统与创新的魅力。”

2017年11月,“张琪(武汉泽釉文化发展有限公司CEO)技能名师陶艺工作室”在艺术学院挂牌成立,校企双方在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作,利用企业新技术、新工艺和新规范,在工作室将师生的一项项设计变成了一个个艺术品。2017年12月,3D打印工作室建成,使3D打印不再是纸上谈兵,将设计模型转化为实物,这大大增强了学生学习和设计的积极性。

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