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“人工智能+教育”不可濫用

2019年12月02日 11:37来源:未知手机版

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原標題:“人工智能+教育”不可濫用

日前,浙江金華某小學採用一種腦機接口頭環,通過監測腦電波看學生上課時是否“走神”,並為學生的注意力情況打分排名。此事引起人們對於“人工智能+教育”的廣泛熱議。專家認為,“人工智能+教育”雖有廣闊發展空間,但應小心審慎,尤其是作為教學設備應用於課堂時,更要確保安全有益。

給學生戴頭環會造成負面影響

“這是有很大問題的,人工智能如果由手段變成了目的,在教育中濫用或過度使用,其教學效果可能適得其反,會產生副作用,造成負面影響。”針對給學生戴頭環的現象,華東政法大學人工智能與大數據指數研究院院長高奇琦教授認為,“要考慮在使用中對學生的成長是否有利,如果學生戴了頭環有‘被監控’的心理壓力,長期可能導致心理不健康。而這個是最根本的,如果心理都不健康,那教育的目的是什麼?”

在高奇琦看來,用來監測學生上課狀態的頭環還有倫理上的風險。“將心比心,換位思考,我們大人願意戴頭環嗎?如果老板在工作場合中給每個員工戴頭環,這就涉及人與人之間的信任問題了,無形中增加社會的緊張關系。所以,人工智能應用到學校課堂中,以人為本是基本前提。”

陝西師范大學教育學院副院長龍寶新教授更是反對戴頭環:“這種電子‘監視’的做法侵犯兒童的隱私權,不利於兒童健全人格、自覺美德的形成。”

近年來,有關“人工智能+教育”的話題並不少見。去年5月,杭州某中學引進“智慧課堂行為管理系統”,實時統計分析學生的面部表情和行為,可以識別高興、反感、難過、害怕、驚訝、憤怒和中性7種表情,以及閱讀、書寫、聽講、起立、舉手和趴桌子6種行為。今年3月初,廣東省某中學斥資485萬元採購3500個電子手環,用來精准定位、檢測上課舉手次數及每日活動量等。今年9月,某大學在教室試點安裝人臉識別系統,除了自動識別學生出勤情況,還全程監控學生課堂聽講情況,能識別學生在課堂上抬頭低頭了幾次,是否在玩手機,是否閉眼打瞌睡等。

針對人工智能進校園的現象,教育部科學技術司司長雷朝滋曾表示,“人臉識別進校園,既有數據安全也有個人隱私問題,我們要加以限制和管理。現在我們希望學校非常慎重地使用這些技術軟件。”

確保安全可靠可控

“人工智能飛速發展過程中,會涉及大量的法律、倫理、社會等問題。‘人工智能+教育’引起討論,會促使各界重視起來、行動起來,更好地保障人工智能的健康發展。”高奇琦說。

龍寶新認為,“人工智能+教育”面臨的主要風險,是將教育教學活動技術化、機械化,直接影響豐富人性、自由人格、深刻情感的形成。教書育人試錯成本太高,在“人工智能+教育”落地過程中,不能一味強調科技力量,而忽視了最基本的倫理和道德的思考,以及可能造成的負面效應。

尤其是一種新科技產品作為教學設備應用於課堂時,更需要來自教育、科技等部門的權威認可、嚴格規范、科學指導,並且要經科學和倫理的雙重核驗,証明產品具備足夠的科學性、有效性和安全性。

針對人工智能發展中的問題,中國政府高度重視。習近平總書記曾強調,要加強人工智能發展的潛在風險研判和防范,確保人工智能安全、可靠、可控。此外,要整合多學科力量,加強人工智能相關法律、倫理、社會問題研究,建立健全保障人工智能健康發展的法律法規、制度體系、倫理規范。

“自適應”助力教學

實際上,伴隨著5G、語音識別、圖像識別、VR(虛擬現實)、AR(增強現實)等技術的發展,“人工智能+教育”正成為一種趨勢,讓技術賦能課堂,本無可厚非。高奇琦說:“如果用得好,確實可以改善、提高教育水平,提升學生的學習能力。”

在龍寶新看來,“人工智能+教育”的出發點,應當是利用人工智能技術,豐富優化教育的手段,提高教育教學活動的可視化水平,增強立德樹人的效能。

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