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美国创新学校制胜秘籍:不在模式而在文化

2019年04月20日 21:52来源:未知手机版

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编程课程进行中

走进The Nueva School八年级教室的时候,科学老师Tom正在准备和人文老师开会,策划一个关于全球粮食安全的项目。

“你们这么好的项目都是怎么想出来的?”我半开玩笑地问。

“首先,老师们得互相喜欢。“Tom听出了我的调侃,调皮地笑了一下。“说真的,有的时候我下了班宁愿不回家,和同事一起坐着瞎聊。”

The Nueva School是加州最负盛名的K-12学校之一,1967年建校以来一直为资优儿童提供适合他们的教育环境。他们实践项目式学习已经有了几十年的历史,近十年来更是与斯坦福大学d.school和IDEO合作,引领了Design Thinking设计思维框架在K-12教育中的应用。

Nueva的设计思维框架

早在二年级,Nueva的学生就开始在“迁徙”单元中独立探索自己前五代长辈的历史,他们如何来到加州,并对比自己的家长和美洲印第安人,淘金者,还有动物迁徙来到加州的过程。

我去访问的那天,二年级正在学习如何做访谈,每个孩子轮流上台模拟访谈,提问了解老师的移民故事,其他人动手做笔记。老师分享了一段艰苦经历后,台上的孩子跟进一个问题:“在这样艰难的日子里,是什么支撑你走过来?” 若不是亲眼看到,我应该很难相信这是8岁的孩子问出来的问题。走在校园里看到各种学生的作品,我忍不住一次次惊呼,赞叹他们超乎同龄人的能力。


在这样一所创新又顶尖的名校里,却接二连三地有老师告诉我,学校没有为他们设置任何每年要做几个跨学科项目的指标,也没有自上而下推动的任务。他们喜欢在Nueva工作,是因为在这儿,合作,创新,是教师团队的核心文化,因为在这里可以和一群志同道合者一起实现自己的想法。

最近访问了好几所湾区的创新学校,从深耕资优教育的The Nueva School, 到师生共同设计课程,校园如工坊的Brightworks, 再到秉承建构主义理念,关注全人发展的San Francisco Children s Day School (CDS)。

表面上看,从教学组织,课表设置,到空间布置,都是非常不同的教育模式。但细想起来,这几次访问中我在学校里穿行,与老师交谈的感受是相似的,也是似曾相识,隐约在这些老师身上可以看到自己在Presidio Knolls School中学部工作的景象。

这些学校成功的本质并不是某一种教学法,或是课程设置框架。他们共同的DNA是合作创新的工作文化,关注孩子个体需求的校园文化。当学校的决策尽可能地为建立和维护这些文化服务的时候,好的教育自然而然就发生了。

1.PBL课程设计是自然生长的历程,而非按部就班的流程

“跨学科的项目设计谁来主导?”这个问题我每去一所项目式学校都会问。

Children s Day School创客实验室老师Sam 

任何科目的老师要是有了想法,就会找别的老师去交流。比如七年级的人文老师在做伊斯兰文化的单元,就找了美术老师,创客实验室,和数学老师,一起做了一个项目,让学生根据伊斯兰艺术的图案做他们自己的设计,我可能会去数学课教室合作授课,人文老师也可能上课时派学生来我的实验室。这些跨学科合作的项目有长有短,很多都是在老师非正式的聊天中设计出来的。

Brightworks创校老师Mackenzie

每年全校老师会一起开会,决定下一年度全校的三个单元的主题词。从三年级到高中都会围绕同一个主题词进行探索,创作和展示。今年的主题是Spark,Heart,Rainbow。选主题的时候老师们都如临大敌,生怕主题选错了,三个月的课学生会无法投入。但慢慢地大家意识到,主题词的选择在项目的成功中是非常不重要的一个部分。如果我们真的像我们宣称的那样,和学生共同设计课程(co-create our curriculum)的话,我们会明白主题词只是一个切入口,而学生在任何词背后都能找到值得探索的东西。

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